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【新商科】图像消费的大时代——新课题研讨记
2021-07-01   审核人:   ( 浏览次数:)

上世纪六十年,西方社会进入后福特主义时代,而后福特生产方式,不仅生产产品,更生产“渴望”和“需求”,传播的主要材料逐渐由形象替代。但直到本世纪十年后,特别是 4G技术普及商用,图像的生产与传播成本变低,图像霸权时代开始到来。图像化的思维和图像化的行为,已经成为当代社会文化生活中最富有代表性的特征。

在此时代语境下, 6月23号上午,在艺术传媒学院特聘教师邓军红老师的总策划下,《图像消费的大时代》课题组成员淬炼·国际商学院李晓燕老师、唐思蓉老师、艺术传媒学院廖国臣老师,圆满结束本学期最后一次本课题课程研讨会。

新学期伊始,由邓军红老师引入、建设一门有关数字化时代下广告与图像营销&品牌与图像消费的新课程开始萌芽。淬炼·国际商学院与艺术传媒学院相关领导、教研室老师积极推动双方对接、研讨直至课题组成立。课题组立足于市场营销的新发展,以教学回应这个图像消费的大时代,跨界融合不同的专业和学科。按新的传播语境,艺术传媒学院属于图像内容的生产,淬炼·国际商学院只做图像内容的运营,本门课程探索把两个学院的教学糅合到一起,不同专业跨界融合,培养有商科知识的交叉专业跨界综合型人才。


经过本学期多次研讨会,从最初的大家不是很理解邓老师的理念和思想,到接受理解图像大时代给我们的生活工作学习等带来的巨大影响,对我们理论学科知识的冲击。从广告、品牌、图像、时代、新媒体的反反复复的讨论到图像消费大时代题目的确定;从两个学院许多老师参与到确定我们四人课题组的设立,很多领导和老师都付出了心血。在讨论的过程中形成了新生研讨课的决议,形成了图像消费的大时代的学科名称,形成了八个课程的专题。关于八个专题简要描述如下。


课题一是图像的力量:从刘德华到王一博。数字化时代,智能手机和社交媒体决定图像霸权,图像等信息货币是维系人与人关系的重要力量,让学生认知图像传播特点(模糊/多义/造境/情绪化/超语义/易感知/识别快)及其在生活中的关联度与重要性。

课题二是图像的手段:假如你是李雪琴,如何用图像向吴亦凡推销自己,并追求成功。拟课堂上设定恋爱场景,用新媒体4C(场景/社群/内容/连接)以图像手段来推销自己。

课题三是图像的表白:用图像思维来解说人的基本欲望需求。要求学生结合大学四年生活,用图像分别表达马斯洛五个需求层次。

课题四是图像的跨界:故宫文创的多重身份表达。让学生采用文案、图片、影像、动画等方式表达同一内容,以期学习比较各表达方式的属性异同。

课题五是图像的消费:我们是怎么被勾引的。根据出示的产品让学生自选一款,寻找一组图像来充分演绎产品特质,把企业从生产产品引向使消费者感觉产品,最终让学生理解消费者先消费图像再消费产品的新营销范式。

课题六是图像的沟通:让图像与品牌谈恋爱。根据出示的品牌让学生自选一款,寻找一组图像来充分演绎品牌价值,在传者与受者意义交换的过程中,让学生理解消费者因图像而与品牌精神有效契合的新传播范式。

课题七是图像的生产:从怀孕到出生。即图像在营销与消费中的范式及应用法则,让学生初步了解制造图像的基本要素与流程,为图像管理创造条件。

课题八是奔跑吧,图像:让生活不重样。课堂上学生参与拟定三个有流量的话题,用图像打造话题“讨论力”,并引申到产品营销、品牌传播、IP形象授权等商业活动中。


本课题课程最终研讨结论,是形成一门新生研讨课,2021-2022学年第一学期开课。课程主要研究图像消费的大时代背景下,新媒体营销与图像内容、短视频以及品牌建设、广告宣传等营销策略之间的关系。探讨新时代营销策略的发展变化和学科前沿信息。研讨课的授课过程营造了教师和学生互动、创造开放、交流的学习环境,增加学习过程的亲和力。

本研讨课对目前图像消费的时代进行分析,对前沿的理论以及实践进行讲解,开启学生的智慧,开拓学生的视野,认识到图像内容营销在生活工作中的重要性;启发学生对相关专业知识的理解与思考,激发学生学习、研究专业的兴趣、积极性和主动性。本门课程以跨界、新锐、活波、有趣为特点。和时代前沿信息贴近,教学和实践相融合,知识与学生生活相契合,用案例分析和圆桌讨论、角色扮演和翻转课堂为主要授课形式,发挥学生的主场性和积极主动性,促进教师和同学们之间的关系,乐教乐学。

图像改变我们体验世界的方式,图像和信息符号正在成为我们了解现实的主要来源。相信本课程在推动淬炼·国际商学院与艺术传媒学院学科交叉整合上,在学生思维范式的转变上,能做出积极的有益的探索。




撰稿:李晓燕

摄图:李晓燕 唐思蓉

(淬炼·国际商学院供稿)


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