自2021学年全面推行全生异科导师制以来，重庆移通学院结合本校实际，积极落实相关要求，将全生异科导师制工作落地生根。为进一步提高导师育人工作的针对性、主动性和实效性，切实增强异科导师的育人意识和实践能力，充分发挥全生异科导师“知心朋友、成长伙伴、人生导师”的育人角色，4月18日下午两点，綦江校区全生异科导师们齐聚贤者楼423报告厅，开展了阶段性专题培训，培训内容包括全生异科导师进书院实施方案解读和赏析第62届奥斯卡最佳影片《死亡诗社》，启发异科导师育人思维。

活动伊始，为更好地推进我校“教师双院制”全新育人举措，书院部副部长曹玉姣老师为全生异科导师们解读了《关于实施“教师双院制”暨全生异科导师进书院的实施意见》的文件精神，进一步明确了各学院、各书院及全体全生异科导师的工作职责，全生异科导师进书院是在现有全生异科导师工作职责、秩序不调整的情况下，通过优化资源配置，将所有全生异科导师根据实际情况划分至相应的书院，全生异科导师应充分参与书院开展的各项育人工作，互动互联，全面落实“教师双院制”的工作要求，实现全面协同育人。

唤醒·爱与教育的碰撞

优秀的电影让我们的生命在不同维度得以延伸，通过电影的叙述，我们有机会跨越时间和空间的限制，几乎是无限地拓展自己的生命体验，同时领悟那些被掩盖在平凡人生之后的永恒真理。在满怀热切与期待下，电影正式拉开了帷幕，影片《死亡诗社》以第三人称视角，描绘了一群学生在富有灵感的教师带领下，追求自由、独立思考和个性的感人历程，展现了一场震撼人心的教育变革与成长之旅，运用镜头语言传递了“以学生为中心”的完满教育理念。

“Oh ,captain ,my captain!”，在这个贯穿全片的台词下，电影以一种开放式的结尾结束了。就在全生异科导师们回味电影的剧情和其中的人生哲理时，中国新商科大学集团电影评论板块主管彭可老师以专业视角从经典人物形象、影像表达、剧作结构等多角度进行深入剖析，进一步挖掘了影片中每个镜头所表达的深层含义。它让我们重新审视教育和成长的意义，更加关注学生的内心世界，怀揣责任与爱与对教育事业的热忱执着，解锁其成长的万千桎梏，为它们个性化成长提供不同阶段的陪伴、支持、指导与帮助。

鼓舞·麦田里的守望者

彭可老师从电影核心出发提出了三个问题：“在短视频影像时代，我们如何引导学生阅读和欣赏经典？”“你最欣赏基汀老师的哪堂课？结合你的教学，你会如何设计你的课堂？”“假如你是基汀老师，面对尼尔这样的学生，还可以做些什么避免悲剧发生？”，引发了在场的所有导师广泛讨论和深入思考。

各位异科导师也都结合自身教育经历对彭可老师的问题进行了回答。异科导师熊文文认为即使在短视频时代，也能从基汀老师的课堂构思出发，重视个性化培养和创造力发展的呼唤，并以活动项目为载体，适当地引导学生沉下心来，与名著同行、经典为伴；异科导师徐晓认为，片中的六堂课他最喜欢诗歌理论课，因为它不局限于传统的教学方式讲解诗歌，而是引导学生独立思考与探索，后续他也会将此技巧运用在教学安排中，让学生感受到投身自己喜爱的事业所带来的成就感与自我实现感。此后彭可老师也针对最后一个问题提到，倘若想避免“尼尔式悲剧”发生，关键在于培养学生独立自主的人格，必要时也可告知学生，如果暂时没有办法对抗“权威”，选择积蓄力量、丰盈羽翼，也是一种极好的实现人生理想的办法。

本次綦江校区全生异科导师阶段性专题培训中，解读了导师进书院的文件精神和实质内核，明确了导师们后续育人工作开展的侧重点，同时,彭可老师的精彩讲解，持续深化了导师们的创新育人思路，打破常规的育人思维模式，加深对育人工作更深层次的理解和思考。最后希望每位异科导师都能成为学生们的“船长”，充分链接并运用好双院资源，用陪伴与关怀促进学生的心有余温，用砥砺与激励铸就学生的坚毅勇敢，陪伴、守望在学生成长之路上。

启迪·教育思考

通过本次培训，我感受到异科导师在与学生的互动交流中要遵循尊重、鼓励原则，尊重学生的个性与特性，鼓励学生依照自己的爱好、特长进行自由地、发散式成长。而不是保持一致性，每个人都是独一无二的个体。

——异科导师  罗美琪

很感谢这次异科培训活动，通过影片欣赏以及彭可老师的详细解读，我深刻体会到《死亡诗社》这部电影的国际魅力，以及电影想表达的特殊情感，彭可老师另外通过电影多方位的、多角度、多层次的表现形式及表现手法，使我对本次推荐的电影产生极大的兴趣，对异科导师工作后续的开展有很大的启迪。

——异科导师  朱珂漫

此次专题培训详细解读了异科导师进书院的工作职能职责，让我更加明确了后期异科方向的育人路径。同时，通过彭可老师对影片《死亡诗社》的赏析讲解，让我意识到育人路上要打破常态，站在不同的角度去看待问题，引领学生听从自己内心深处的声音，在充斥着个性与传统、创新与保守、个体与集体、理想与现实的真实世界里，勇敢地拥抱未来辽阔的天空。

——异科导师  邱祝

书院部供稿