为了培养教师的独立思考能力、创新精神和实战技能，提升教师的教学能力，更好地应对教育挑战，11月11日—12日，通识教学部张艳、刘慧琴、王诗源、余石老师，远景学院张林老师，赴杭州参加“第十五期卓越教学计划——台湾大学王秀槐教授教学工作坊”。王秀槐教授是美国哈佛大学教育学博士，现任职于台湾大学师资培育中心，曾担任哈佛教育研究学刊编辑，国际重要教育期刊编辑与审查委员，曾受邀到北京大学、重庆大学、上海交通大学等著名高校，开展教师专业增能研习与工作坊。本次培训内容包括BOPPPS教学设计、KOLB学习风格理论、以SOTL概念剖析教学案例等。

参与学习：BOPPPS教学设计原理与实作

11月11日上午，王秀槐教授通过实例介绍BOPPPS教学设计模块，讲解导言（B)、学习目标（O)、前测（P)、参与式学习（P)、后测（P）以及总结（S）的意涵与作法，并透过设计实作，引导教师设计目标清楚明确、使学生参与投入与有效总结的课，成为具有卓越教学效能的教师。

工作坊分为15个小组，首先是小组成员相互介绍，选一张图卡代表自己目前对“教学”的感受，并与组员分享。王教授会上讲到BOPPPS教学模块总结部分“S”，张艳老师现场分享自己教学过程中“S”环节——心流时光，每节课最后留5-8分钟时间让学生在笔记写下这节课印象最深刻的地方，再让部分学生口头分享。我们五位老师所在的第八组讨论“BOPPPS教学模块设计单”环节中，大家集思广益，以“社交恐惧症”为教学主题，运用BOPPPS教学模式进行课程设计，然后各小组展示并介绍自己组的教学模块设计单，并相互交叉分享学习。王秀槐教授提到BOPPPS教学设计模块能够协助教师拆解并分析教学历程，找出教学盲点，进而改善并提升教学成效的有效教学设计模块。

因材施教：以学生学习风格为本的教学策略

11日下午，王秀槐教授讲解了学习的三大要素，分别为动机、能力、方法等。要针对学生的不同差异性进行教学，并通过“两个学生的故事”案例告诉大家依学习“风格”而施教。王秀槐教授还用Kolb学习风格问卷测试老师们的学习风格，让老师们了解自己的学习风格并思考与自己的教学策略的关系。王秀槐教授介绍了四种学习风格，分别为：发想者、理论者、务实者、行动者，并针对四种学习风格进行一一分析，以小组形式讨论、交流，完成学习风格教学设计。我们所在的第八组成员运用BOPPPS教学设计法完成了教学风格设计单。最后王教授提到在这个多元的学习环境中，教师需要灵活地调整教学方法，因材施教、依学习风格而施教、多元变化、兼容并蓄以适应四种不同学生的学习风格。

教研相长：教学研究的原理与实作

12日上午，王秀槐教授以“教研相长：SOLT教学研究原理与实作”为主题，讲述面对E时代学生的特色及教师面临的教学问题，教师们在实际教学活动中运用了很多诸如翻转课堂、分组讨论、游戏教学等教学创新来解决问题，但实际运用效果如何需要科学研判。SOTL教学学术，强调教学研究的整合，教师不仅是知识的传授者，更是知识的创造者和应用者。需要将学术研究成果与教学实践相结合，将最新的研究成果融入课程教学中，不断更新和优化教学内容，提高教学质量。王秀槐教授在工坊中详细介绍了教学研究四部曲：问题意识、教学设计、研究设计、成效测评等，提出教学研究的4W：Why、What、How、How much，同时通过5个台湾高校的教学研究案例展示了6种研究方法、3类学习成效种类与工具，通过案例也给学员完整呈现了做教学研究常用的统计工具。

本次教学工作坊培训内容充实，各位教师在参训中通过实际操作设计教学，深入了解最新的教育理念和实践技巧。相信在今后的教育教学工作中，参训教师将会更加注重教学研究和实践探索，不断提高自己的教学水平和综合素养。

图\文：王诗源、刘慧琴、张林

通识教学部供稿