“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”为有效地落实外出学习经验，促进教师共同成长12月1日下午2点，合川校区通识教学部在南湖书院声影活动室开展外出学习及课程实践经验汇报会。会议由人文教研室承办，庞文华老师主持会议。

切磋琢磨：兄弟院校晋中信息学院访问学习

朱思维老师进行主题为“赴晋中信息学院交流学习——历史类通识课程交流、学习与思考”的分享。朱老师提到晋中信息学院历史类通识课程与课程思政紧密结合且课堂教学与课程实践紧密结合，形成闭环。朱老师赞叹其课程内容与第二课堂实践实效性和地域性。最后朱老师提到在今后的教学过程中不仅需加强课程教学与课程思政的结合，而且通识课程需着眼实际情况，将课程教学设计得具有时代性、社会性和全程性。

张爱春老师从学习概况、具体经验和学习感悟三个方面进行赴晋交流学习汇报。首先，在晋中信息学院的听课过程中，注意到课堂教学方面，山西老师设计对分课堂，并通过设置合理的激励机制激发学生参与课堂兴趣；随后，《生活中的经济学》团队接受集团专家指导，提出课程内容修订为“必讲+选讲”的设想；其次在具体经验方面，张老师分别从课堂教学、课程实践和课程思政三方面谈到自己的收获；最后，张老师谈到交流学习后的感想，她认为交流学习、取长补短，能够为课堂教学注入新的血液，同时亦有助于提升自己的教学、教研能力。

能力提升：王秀槐教授教学工作坊学习

刘慧琴老师进行“王秀槐教授教学工作坊”培训分享。此教学工作坊由美国哈佛大学教育学博士，现任职于台湾大学师资培育中心，曾担任哈佛教育研究学刊编辑的王秀槐教授主持开展，培训内容包括BOPPPS教学设计、KOLB学习风格理论、以SOTL概念剖析教学案例等。“如何进行教学设计？教学设计中哪些模块需要重点关注？”这是一堂高质量通识课的核心内容，也是困扰许多老师的问题。刘老师从BOPPPS、KOLB、教学研究三个方面进行分享。其中刘老师着重强调在教学过程中需要注重学习风格在教学上的具体应用，需要因风格施教，关注不同学习风格的学生，兼容并蓄，最大程度提升学生学习效果。

他山之石：第十届川渝地区通识教育联盟年会学习

周密老师进行主题为“深耕五育并举 熔铸通识金课——研讨会暨第十届川渝地区通识教育联盟年会学习”的分享。周老师从“如何向外介绍自己承担的某门课程？”此问题切入，带领大家深入反思，打造通识“金课”如何着手。周老师援引与会专家梁中和教授的看法，从以下三个方面阐释课程的建设：首先教师需以学生为中心，深入学生群中去，找到真正的学情；其次制定符合学情且激发人性的课程实践，让课程实践做师生之间的桥梁，让学生敞开心扉，走出自我世界，全身心投入学习中；最后，课程内容需要具有时代性与前沿性；最后需要促进教师共同体建设，以研讨促进教学。

实践拓展：课程实践经验与反思

黄延果老师就《信息技术与社会》课程实践经验进行分享。黄老师从探索实践方式、如何链接资源与反向助推课程改革三个方面进行。黄老师提出需要通过多维度多方式进行课程实践，例如依托各类比赛或普法日进行校内课程实践，利用学科竞赛与走进社区开展校外课程实践。教师需深度挖掘相关资源，积极落实走出去与引进来。

最后，李娇老师对各位教师的汇报逐一进行总结。在肯定各位教师汇报成果的同时，也提出一些有利建议。首先，学以致用是前提。外出学习交流的最新成果，需要切实地落实到整个教学过程中。从学情出发，以教学目的为落脚点，使外出学习交流成果贯穿始终。其次，合理适用是关键。合理评估学生学情，判断课程结构，合理适用相关教学设计和教学方式，切忌生硬照搬。最后，课程实践定位需明确，关注课程实践学生成果输出。此外，李娇老师对近段时间的通识双师课堂、课程实践、通识素养大赛、教学团队工作进行总结，对接下来的工作计划要点给予提醒。

整个汇报会安排紧凑，内容充实且精彩，涵盖了通识课程的设计初心、具体做法、教学设计、课程思政融入、课程实践、集体备课、课程反思等。分享结束后，参会老师们在交流过程中纷纷表示受益匪浅，且在今后的课堂教学中需继续以研促教，共思共研，深耕课堂教学，不断提升教学水平和教学效果，力促建设高质量通识课程。

撰稿：唐钦钦

摄图：李璐琳

（通识教学部供稿）